Technologie dětem neškodí, potřebují však jasné hranice, tvrdí Nikola Gráfová

Mobily, tablety, umělá inteligence nebo sociální sítě. Digitální technologie jsou dnes přirozenou součástí života našich dětí a vyvolávají řadu otázek. Jsou skutečně hrozbou, jak často slýcháme, nebo mohou být naopak dobrým pomocníkem při učení i v běžném životě? Kde je hranice mezi jejich smysluplným využíváním a problémem? A jakou roli budou technologie hrát ve školách budoucnosti? O tom si popovídáme s Nikolou Gráfovou – učitelkou s patnáctiletou praxí, která působila na prvním stupni základní školy a posledních pět let zastává funkci zástupkyně ředitelky mateřské školy ve Znojmě. Zároveň je školitelkou Národního pedagogického institutu v Brně, kde se věnuje tématu digitálních kompetencí a chystaným změnám v rámcovém vzdělávacím programu českého školství.

Paní Gráfová, jak to tedy vlastně je? Představují technologie pro naše děti nějaké riziko, nebo je to podle vašeho názoru jen další generační obava?

Myslím si, že technologie samy o sobě problém nejsou. Dnešní děti s nimi vyrůstají a berou je jako přirozenou součást svého života. My dospělí v nich často vidíme hlavně rizika – obáváme se závislosti nebo negativního vlivu na zdraví. Podle mě ale záleží především na míře a nastavených pravidlech. Pokud jsou technologie jen jednou z částí dětského života a děti mají dostatek pohybu, hry i času s rodinou, nemusíme se jich obávat.

Kde je tedy hranice mezi zdravým používáním technologií a problémem?

Tady už záleží na tom, jestli technologie dítě ovládají, nebo je ovládá dítě. Ve školce máme používání tabletů, interaktivní tabule i robotů vždy časově omezené. A právě tehdy je dobře vidět rozdíl – některé děti bez problémů přejdou k jiné aktivitě, jiným se od obrazovky odchází mnohem hůř. To už může být signál, že je potřeba nastavit jasnější hranice.

O nutnosti pevných hranic už se mluví dlouho. Děti mají přístup k technologiím stále dříve a na delší dobu. Může to být tím, že nemají dostatek jiných podnětů?

Myslím, že to není jen tím. Děti jsou…